以社区为基础的学习

社区学习(cbl)

罗克福德大学在社区服务方面有着悠久而自豪的传统. 当罗克福德大学毕业 简-亚当斯 1889年在芝加哥成立了赫尔豪斯公司, 她还建立了为公众服务的永久遗产. 今天, 罗克福德大学的学生们继续运用在课堂上学到的技能来建造他们的社区, 他们的社区, 让他们的世界变得更美好.

以社区为基础的学习(也称为服务学习)在体验式学习过程中将课堂与社区联系起来. 基于社区的学习(CBL), 教授, 学生和社区合作伙伴合作学习，同时积极影响罗克福德社区.

CBL使命宣言

以社区为基础的学习支持罗克福德大学的学生通过社区伙伴关系进行反思性体验式学习, 局部到全局, 提供相互积极的教育成果.

罗克福德大学将:

• 通过提供各种CBL学习经验，鼓励学生实践良好的公民意识.
• 将课堂与社区联系起来，以获得互利的学习体验.
• 通过CBL课程和社区伙伴关系，促进学生的社会活动意识.

上世纪90年代初在罗克福德大学成立, 我们以社区为基础的学习计划是基于罗克福德大学是社区公民的信念，社区与罗克福德大学有利害关系, 也. 学生们所做的工作具有双重功能，一方面为社区提供了明确的需求，另一方面也实现了教授确定的特定学习目标.‌

CBL类的例子 (pdf)

奖状

来自社区合作伙伴

以下是罗克福德反性剥削联盟的Jennifer Cacciapaglia对我们的学生和他们提供的服务的评价:“RAASE与罗克福德大学社区学习计划的合作对我们来说是无价的. 通过这次合作, 我们能够开发工具，将其带回我们的社区，提高人们对我们自己城市发生的人口贩运的认识，并提供关键的培训. 学生的洞察力, 工作和观点教会了我们很多东西, 我们期待与罗克福德大学继续合作.”

来自罗克福德大学的教授

Dr. Deepshikha舒克拉, 罗克福德大学物理学教授, 写, “在我的PHYS 176(物理和日常思维)课程中，社区学习项目突出了CBL的核心价值——服务和共生学习. PHYS 176的学生大多是教育专业的学生，他们没有实际的规划经验, 教学, 与适龄儿童一起评估物理科学活动. 如果没有这种经验，他们的学习将是理论的，而不是经验的. 反过来, 来自华盛顿公园社区中心(WPCC)的学生们接触到结构化的物理科学活动和学习, 因为早期接触STEM对于激励学生考虑STEM相关学位和职业至关重要.”

来自罗克福德大学学生

护理专业的学生Justin Wiltse这样描述他在国际社区学习的经历:“我在海地度过的那一周是一次很棒的经历. 我很感激我有机会为一个美好的海地社区服务，并有幸与这样善良的人并肩工作, 真正的, 服务驱动型个人. 回国后，我对海地文化有了更深的了解, 一颗知道我们帮助过很多人的温暖的心, 并决心在未来回到海地伸出援助之手. 谢谢山顶事工的威廉, 一点点团队, and 罗克福德大学 for providing a wonderful and humbling international service-based learning experience; it was an honor.”

看看罗克福德大学的学生Bryson Wallace是如何描述他的CBL经历的:“我在罗克福德大学的教育中获得的最有价值的经历之一是参加了一个社区学习项目. 木. 这个项目使我和我的同学们有幸自愿为扫盲委员会贡献我们的时间和精力，为他们的非营利组织筹集捐款和资金. 这个项目让我们有机会将课堂上学到的知识应用到现实世界中, 因为我们能够看到我们的言辞如何对我们的生活和他人产生影响. 这个项目也让我们能够回馈我们接受教育的社区，并与我们周围的人互动. 除此之外, 我从中获得了帮助他人的宝贵经验，并受到鼓舞，继续改善罗克福德当地社区的目标, 伊利诺斯州, 以及其他海外社区.”